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孤獨症兒童進行矯正訓練

2020-08-19 16:28:37
孤獨症兒童進行矯正訓練
詳細介紹:

一、孩子情況

音音(化名),女,出生於2016年4月23日,2019年來我中心進行訓練,在家長期都是媽媽帶養與照顧,語言習慣性說兩個字,認識圖片特別快,視覺感知較好,社交互動有障礙問題。

二、音音的行為障礙表現

1.對環境與人的適應慢

對於音音來說,她知道某個時間段應該幹什麽,例如中午起床後應該是哪個老師帶她去上課,起床後要幹什麽,哪個時間段吃飯,她有一個自己的生物時間段。如果突然換了一個老師或者是換了一個時間點又或者換了一個上課地點,她就不會不太適應,甚至到課堂上會大哭大鬧,想要出去。音音對老師的反應都不一樣,她知道在這個老師這兒應該幹什麽,在另一個老師應該幹什麽。例:語言課的時候她知道要說話了,在語言課時話就比較多。多元課上她就會很少說,隻操作。即使多元老師用語言老師同樣的操作方法讓她說話,她也說得很少。對於不認識,沒有見過或者不熟的人,音音通常采取逃避或者是哭鬧的方式去排斥與躲避

2.情緒易激動,自控能力差

音音有時候情緒說來就來。想要得到什麽東西,如果得不到就會用哭鬧的情緒來表達。表達某種需求時,她也會用哭鬧的情緒來表達。在她的認知裏有一個操作順序是不能改變的。你突然打亂了就會馬上來情緒,例如:起完床要喝水,如果你不給她水杯她就會大哭大鬧。又或者上課必須拿某個特定的東西,如果不給也會來情緒。

3.習慣性憋尿,不想上廁所

音音在學校時,如果沒有人讓她去上廁所她可以一天都不上。有時帶到廁所去,她也是蹲下了,馬上起來就離開,有些時候是到廁所她就開始尖叫想出來

我認為:音音小朋友主要存在自閉症兒童特有的症狀是:語言表達有問題,情緒易激動、自控能力差、社交障礙問題。

三、針對孤獨症兒童進行矯正訓練的策略和方法

1、找準行為發生的原因與出發點

小朋友每一個行為都有她的出發點,野狼视频要找準她的出發點,明白她為什麽要產生這樣的行為。明白她的行為產生的原因:為了①求關注②逃避③自我刺刺激還是④得到想要的。麵對每一個行為產生的原因,會有每一種不同的方法,所以要提前找到小朋友產生行為的原因。麵對正確的行為,野狼视频就可以通過強化的方式讓她增加對的行為,麵對錯誤的行為,野狼视频就可以通過轉移與消退以及正懲罰與負懲罰等方式來消退小朋友的行為。隻有找對了小朋友行為發生的原因和出發點,才能從根本上解決問題以及及時糾正小朋友的行為。例如:她為了得到一個玩具而哭鬧。那她產生吵鬧的行為就是為了得到這個玩具,那麽這時候野狼视频app就不應該給他玩具應該采用負懲罰

2.采用轉移與消退法,緩解小朋友的情緒

當小朋友來情緒的時候,可以通過消退轉移的方式來化解小朋友的情緒。例如,小朋友是為了得到你的關注突然鬧情緒這時候你需要采用消退的方式來化解小朋友的情緒,讓他理解為了得到關注是不能通過哭鬧的形式來表示,應該是開口或者是用什麽動作來表示。當小朋友無意識的突然來一個小情緒,這時候野狼视频app都可以通過其他活動來給他轉移,或者是無視小朋友的行為用下一個活動作為出發和連接點

3.加強認知理解能力與模仿能力

平日還要加強小朋友的認知理解以及與模仿能力。當小朋友的認知理解提升了,他才會知道這個事情要怎麽做才會得到自己想要的。讓他知道這個活動或者任務要怎麽做怎麽去完成,麵對自己會的能動手自己去完成,不會的知道家長能幫助,從而減少情緒問題。除了加強小朋友的認知理解能力還需要加強小朋友的模仿能力,當小朋友模仿能力提升之後,有些東西他都可以通過觀察就能習得,不需要一步一步去引導。

4.加強溝通能力

提高音音的表達能力,以促使他用正確的行為來表達自己的想法和願望。也能理解別人的語言

5.進行自我控製能力訓練

讓兒童意識到自己處於某種情緒激動狀態,與孩子一起聲音平穩緩慢地數1、2、3,或者深呼吸幾次,從而讓自己興奮水平將下降,也可以用語言暗示自己不生氣等方式,盡可能讓自己平息,也可以帶離憤怒的場所到另一個場所去。通過轉移注意力和消退的方法,讓小朋友控製與調節自己的情緒,能意識到自己的情緒處於失控狀態。

6.提高家長的知識教育能力

家庭訓練也是康複訓練的一個重要環節,當家長知道如何去操作與活動步驟以及理解小朋友才是行為產生的原因時,對小朋友的訓練以及對的完成度才會有大幅度的提升,才能使小朋友更加穩定與持續進步

7.加強與小夥伴的互動,提高社交互動能力

除了家長與老師對小朋友的訓練,同時也需要與小朋友的互動,當小朋友學會一個本領時,可以在生活中去泛化。與同齡孩子相互的反應才是最真實的反應。平日裏要多於同一小朋友進行相互合作幫忙,這樣對一個陌生環境陌生人的排斥度才會慢慢的減少

四、孤獨症兒童音音矯正訓練的效果

愛與耐心細心是一種特殊的教育手段,音音小朋友在老師和他的家人以及他自己的共同努力下,進步很快。在適應能力,模仿能力以及社交認知能力都有大幅度的提升。

1.適應能力

經過老師和家長不斷的努力,現在小朋友的適應能力明顯增強,現在每一個老師都可以去抱抱她。在熟悉人的帶領下還可以和其他老師和小朋友進行互動,麵對陌生的小朋友也不會那麽排斥或者是突然鬧情緒;

2.社交模仿

在進行社交互動的時候,讓她給別人分享,或者是去抱一抱小朋友時,她會聽指令的去抱一抱或親一親。與小朋友進行互動遊戲時,在老師的引導下她也能進入遊戲活動中。音樂互動或者是做手指遊戲時,在口令或者是圖片的提醒下她以做出對應的動作或者是說出對應的歌詞,表達與社交互動的能力也有大幅度的提升。

3.認知理解力的提升與情緒行為的減少

現在音音的認知理解能力提升後,她知道為了得到某個東西而發情緒是得不到的自己想要的,隻有做對了一件事情老師才會獎勵她所想要的東西。從而減少了小朋友的錯誤行為與情緒問題。現在音音的認知能力已經達到了他這個年齡階段的發育水平

4.憋尿的行為越來越少

現在小朋友通過憋尿的方式來進行自我刺激的行為越來越少,有時甚至還會通過動作或者是說“廁所”來表達自己要去上廁所。


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